Estrategias didácticas en la enseñanza de la lecto-escritura y las nociones lógico matemáticas.
Reginaldo García Novelo
26/10/2008
En el presente documento se presenta la estructura que guiará el proyecto de investigación. En el se incluyen algunos datos que ayudan a entender de mejor forma la problemática del mismo modo que el contexto en el que se realizará
Grupo: 03
sede: Cam_Tuxtepec
Tutor(a): María de los Ángeles Gallegos
Módulo de investigación
Tabla de contenido
Proyecto de investigación. 2
Planteamiento del problema. 2
Hipótesis y definición de variables 3
Enfoque metodológico (cualitativo, cuantitativo o mixto). 5
Tipo de enfoque seleccionado 5
Contexto de observación. 6
Marco conceptual 7
Marco contextual. 8
Técnicas de recopilación de la información. 8
Alcances y limitaciones de la investigación/evaluación. 8
Recursos necesarios para llevar a efecto el proyecto. 9
Cronograma de actividades. 9
Referencias bibliográficas. 9
Proyecto de investigación.
Planteamiento del problema.
La educación primaria tiene como objetivo “estimular las habilidades que son necesarias para el aprendizaje permanente”. (Secretaria de Educación Pública [SEP] 1993). Bajo éste objetivo, la investigación se ha ubicado en la necesidad de completar de manera satisfactoria el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos que cursan el primer ciclo de su educación primaria en la escuela “Miguel Hidalgo” de la comunidad de Bethania Tuxtepec Oaxaca. De acuerdo a esto se ha encontrado una dificultad de tipo práctica al detectar conforme al diagnóstico inicial (que se realiza cada inicio de ciclo), que tres de cada diez alumnos (correspondientes al ciclo escolar mencionado) no logran un aprovechamiento en relación al obtenido por el resto del grupo, y el promedio de aprovechamiento escolar del grupo es del cincuenta y cuatro por ciento en razón a los contenidos marcados en el plan y programa de estudio de educación primaria 1993.
Uno de los preceptos de la educación vocacional marca que la profesión se realizará de forma satisfactoria toda vez que sea agradable para quien la realiza. En éste sentido he de manifestar que soy docente de profesión y vocación, egresado de una escuela normal, con cinco años de experiencia educativa, tres de los cuales he ejercido en la escuela primaria en la cual se ubica la problemática de investigación, y en la que actualmente atiendo un grupo de veinte cuatro alumnos que cursan el segundo grado de educación primaria.
Además del plano profesional me une un lazo afectivo a ésta institución de educación primaria, puesto que soy a la vez egresado de la misma, esto hace que día a día trate con empeño de encontrar todo aquello que de uno u otro modo contribuya a la mejora de la calidad educativa. Al ingresar a ella como docente en agosto del 2005, fue fácil identificar en mis compañeros una serie de conflictos e intereses diferentes en relación con la función pedagógica, además de una alta falta de vínculo con la comunidad en la que se encuentra el centro educativo, y una escaza relación con los padres de familia, la cual se limita a las reuniones bimestrales que se realizan como parte de la información sobre los avances con los alumnos. Mi experiencia educativa me ha llevado a atender el primer y segundo grado, los cuales comprenden el primer ciclo de educación primaria, dentro de la cual se han observado una serie de problemáticas de las que se desglosa la que compete al tema de la presente investigación:
¿Cuáles son las estrategias pedagógicas que favorecen el desempeño en matemáticas y lecturas en los alumnos que cursan el primer ciclo de educación primaria en la escuela “Miguel Hidalgo” de la comunidad de Bethania, Tuxtepec, Oaxaca?
Hipótesis y definición de variables
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Enfoque metodológico.
El enfoque metodológico es la forma en que se decide abordar un problema de investigación. En el se establece el método que se empleará así como la definición de aquellas variables que conformarán el estudio. En éste sentido, a continuación se establece el tipo de estudio seleccionado que formará parte del trabajo de investigación.
Tipo de enfoque seleccionado
El método cualitativo busca entender un proceso desde el contexto en que se desarrolla. De ésta forma el objetivo principal de la presente exploración, es el de ofrecer respuestas sobre las estrategias didácticas que son empleadas por los docentes en las actividades pedagógicas planeadas las cuales aporten resultados favorables en el desempeño de los aprendizajes de lecto-escritura y las operaciones lógico-matemáticas correspondientes al primer ciclo de educación primaria.
A partir de ésta investigación se busca entonces experimentar una serie de estrategias relacionadas con el aprendizaje de la lecto-escritura y otras con la resolución de problemas lógico-matemáticos, a través de una serie de pasos establecidos por el método cualitativo de casos de estudio, en donde será necesario realizar diversas entrevistas las que abarcaran a padres de familia, docentes frente a grupo, formadores de docentes y alumnos. Además de esto, será necesario realizar una serie de observaciones en la aplicación de diversas estrategias didácticas relacionadas con el propósito antes descrito, en la que se recabarán datos como el dominio de las mismas, su operación y los resultados obtenidos; sin menoscabo de las posibles dificultades encontradas.
Los resultados que se obtengan de dicha investigación, servirán para conformar un proyecto de escuela cuyo objetivo será el de mejorar el aprendizaje de la lecto-escritura y la resolución de problemas lógico-matemáticos, en los alumnos que cursen el primer ciclo de educación primaria, en la medida en que se empleen estrategias didácticas funcionales (bajo los criterios antes descritos) en la práctica educativa para el ciclo escolar mencionado.
Contexto de observación.
Siendo que el problema es el punto desde el cual parte el trabajo de investigación, y la pregunta inicial es la base que servirá de guía para efectuarlo, es necesario que la realización de éste proceso sea de forma consciente. Es claro lo complicado que esto resulta dada la necesidad de llevar a cabo dicho proceso de forma recursiva, sin embargo el establecer determinadas pautas ayudarán al mismo.
La búsqueda de estrategias que ayuden a mejorar el desempeño de los alumnos en las diversas áreas que implica el primer ciclo de educación primaria, conlleva el estudio de diferentes enfoques que pudieran ser abordados; el socio-económico, el político y el pedagógico, entre otros. Sin embargo, basándonos en especial en una las entrevistas realizadas a tres expertos cuyo campo de trabajo es la de formadores de docentes, nos lleva a establecer una relación directa con un enfoque pedagógico dado los propósitos del estudio.
Entre los principales factores que son manejados por otros estudios en los cuales se barca el tema del aprovechamiento escolar en México, coinciden en mencionar como reincidentes, los docentes, los del alumno y los del contexto social. Esto claro abarca un desglose amplio que para efectos de la presente no son esenciales citar. Sin embargo algo que si es importante decir es el enfoque que cada estudio hace con respecto al objetivo del nivel que en éste caso es el primer ciclo de educación primaria, de donde se maneja que éste objetivo puede ser visto como el aprovechamiento basado en los contenidos temáticos del plan y programa de educación primaria de la sep., y por otra parte, el aprendizaje basado en la aplicación de la experiencia del aula a situaciones específicas.
Por tanto, la presente investigación partirá desde un enfoque pedagógico dado que lo que se pretende es brindar información útil sobre las herramientas docentes como estrategias para mejorar el desempeño de los alumnos, dentro del cual se habrán de definir algunos conceptos básicos relacionados con el tema, dentro de los cuales se encuentran las estrategias didácticas, estrategias pedagógicas, desempeño visto desde las habilidades del alumno, nivel de educación y ciclo educativo.
Uno de los problemas establecidos dentro del marco conceptual, es el de entender y diferenciar aprovechamiento escolar de aprendizaje escolar, términos muy similares en su uso pero no en cuanto a su operación. Así mismo se habrá de abarcar la diferencia entre asignaturas y herramientas escolares.
De las investigaciones revisadas, las cuales tienen una amplia relación con el tema a abordar, se puede decir que parten del estudio de los factores que influyen en el aprendizaje. Éstas fueron trabajadas bajo un estudio comparativo a nivel nacional y de manera breve a nivel internacional, de las cuales se tomo como punto de referencia para el caso del país la evaluación que realiza el programa de carrera magisterial.
Marco conceptual
Con la finalidad de reforzar la comprensión del problema de estudio a continuación se establecen algunas definiciones que para efectos de la presente investigación deben comprenderse.
Estrategias pedagógicas. Con esto nos referimos a todas aquellas herramientas que el docente emplea en el aula para el logro de los objetivos de aprendizaje.
Desempeño. De acá, se habrá de entender la forma en que el alumno demuestra el empleo de las habilidades que posee.
Ciclo de educación primaria. Debemos tener claro que el nivel primaria se divide en grados escolares, los que van de 1° a 6° y que un ciclo es comprendido por la agrupación de dos grados consecutivos, los cuales sirven de complemento o para reforzar determinados aprendizajes. En éste caso tenemos como parte del primer ciclo al 1° y 2° grados.
Rendimiento escolar: éste termino se refiere al nivel de competencia que un alumno desarrolla y que es lo que se espera del alumno de acuerdo a un área laboral. Es el rendimiento que ha de demostrar el alumno en el campo laboral.
Aprovechamiento escolar: Es el resultado obtenido en base al proceso enseñanza aprendizaje. Se concibe como responsables de su desarrollo tanto el que enseña como el que aprende.
Marco contextual.
Sabiendo que un marco contextual sirve para entender las características que rodean al grupo ó área de estudio, a continuación se establecen las principales características en las cuales se ubica el problema de investigación.
La escuela primaria “Miguel Hidalgo” se encuentra ubicada en la comunidad de Bethania municipio de Tuxtepec Oaxaca. Comunidad cercana a los límites territoriales con el estado de Veracruz cuya población se caracteriza por ser mayormente cristiana y cuya población se dedica en su mayor parte al cultivo de la caña.
Dicha institución es de organización completa, cuenta con una planta docente de doce maestros frente a grupo, un Asesor Técnico Pedagógico, un grupo de apoyo a la función docente U.S.A.E.R., un auxiliar técnico y el director del plantel. Cuenta con trece aulas de clase y la dirección del plantel. En cuanto al grupo de estudio se encuentra integrado por dos de primero y dos de segundo grado. En lo particular la misión de la escuela es la de formar alumnos capaces de conformar sus propios proyectos de superación a partir del desarrollo de competencias indispensables para el aprendizaje permanente. De ésta parte el siguiente objetivo o visión: fortalecer y desarrollar las capacidades de comunicación, así como los conocimientos matemáticos que le permitan al individuo reconocer, plantear y resolver problemas en diversos contextos de su interés.
En un inicio ésta investigación esta planeado para una duración de tres meses los cuales abarcan Octubre, Noviembre y Diciembre del presente año.
Técnicas de recopilación de la información.
• Observación no estructurada
• Entrevistas abiertas
• Cuestionarios (padres, docentes que actualmente ejercen con alumnos que cursan el primer ciclo de educación primaria en la institución, alumnos que cursan el primer ciclo de educación primaria en la institución mencionada).
• Análisis de documentos
Alcances y limitaciones de la investigación/evaluación.
• Reconocer las estrategias didácticas que favorecen el aprendizaje de la lecto-escritura y el desarrollo de las nociones lógico matemáticas en los alumnos que cursan el primer ciclo de educación primaria en la escuela Miguel Hidalgo de la comunidad de Bethania Tuxtepec Oaxaca.
Recursos necesarios para llevar a efecto el proyecto.
Muestras de:
• 2 formadores de docentes.
• 5 alumnos de cada grupo escolar que actualmente cursan el primer ciclo de educación primaria en la escuela Miguel Hidalgo de la comunidad de Bethania Tuxtepec Oaxaca.
• 5 padres o tutores de alumnos de cada grupo escolar que actualmente cursan el primer ciclo de educación primaria en la escuela Miguel Hidalgo de la comunidad de Bethania Tuxtepec Oaxaca.
• Docentes que actualmente ejercen con alumnos que cursan el primer ciclo de educación primaria en la escuela Miguel Hidalgo de la comunidad de Bethania Tuxtepec Oaxaca.
Cronograma de actividades.
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| De doc.integracióndelblog |
Referencias bibliográficas.
Assessment, A. (2002) La valoración en el salón de clases. Recuperado el 14 de septiembre de 2008 de http://www.eduteka.org/Tema14.php
Castillo, M. (2004) La evaluación:una estrategia a nivel internacional para el mejoramiento de la calidad educativa. Compilación. Recuperado el 14 de septiembre de 2008 de http://www.eduteka.org/EvaluaciónBogota.php
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Meece, J. (2000). Desarrollo del niño y del adolescente. México, Mc Graw Hill
Poblado, E.(2002) Reflexión sobre los procesos de enseñanza aprendizaje del lenguaje escrito y marcos teóricos que los sustentan. Recuperado
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Ruíz, G. (2007). Batería de Instrumentos para la Evaluación y la Autoevaluación del Desempeño de los Agentes Educativos Escuelas Primarias. Recuperado el 14 de septiembre de 2008 de http://www.inee.edu.mx/images/stories/documentos_pdf/Resultados_Evaluaciones/Instrumentos/Cuestionarios_y_baterias/03_manbat_para_eval_y_autoeval_agentes_prim.pdf
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